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【文章摘要】秉持不造作、不掩飾、不刻意的思維，以真實(shí)狀態(tài)、真摯情感、真情流露的想法，學(xué)院書記在晚會(huì)上秀霹靂舞，為啥就能出群破圈，帶來潑天流量？深究其道理，研究其規(guī)律，小小的一段平淡舞蹈，總能折射出大大的原因。

上游新聞短視頻與自媒體的發(fā)布，拉開了全網(wǎng)傳播與關(guān)注的序幕，這一網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)酵和影響，值得研究與深思。

2024年12月29日，重慶發(fā)布、新重慶-重慶日?qǐng)?bào)、第1眼TV-華龍網(wǎng)、重慶網(wǎng)信、等同城媒體和政府部門平臺(tái)就個(gè)人舞蹈及采訪內(nèi)容進(jìn)行了轉(zhuǎn)載或報(bào)道。隨即，中國新聞社、新華每日電訊、武漢發(fā)布、四川觀察等中央媒體和地方媒體紛紛以短視頻方式就跳霹靂舞形式作了評(píng)論傳播。“魔性舞蹈 嗨翻全場”“網(wǎng)友：誰還沒有年輕過，書記當(dāng)年比你們還會(huì)耍酷”“學(xué)院書記跳霹靂舞 成全場焦點(diǎn) 臺(tái)下學(xué)生‘哇’聲一片 熱情打call”“70后學(xué)院書記大秀霹靂舞引爆全場 行政夾克限制了書記的動(dòng)作”……尤其的是，新華社以“曾經(jīng)的少年沒有一絲絲改變！高校學(xué)院書記登臺(tái)秀霹靂舞 引發(fā)同學(xué)‘哇’聲一片”短視頻作了單條報(bào)道。

社交媒體平臺(tái)的同步，如微信、微博、小紅書、抖音、Bilibili、今日頭條等，?助長了這一現(xiàn)象的擴(kuò)散與發(fā)酵。當(dāng)天晚會(huì)現(xiàn)場參與的同學(xué)以青年人見長的傳播方式，發(fā)布了教師舞蹈視頻，關(guān)注和討論這一興趣話題。如@爆漿碳基少女在小紅書上發(fā)布了“離開了新院還有誰能讓書記給我跳舞！！！！！！！！”，表達(dá)了“我要擁護(hù)書記成為新院舞王！！！守護(hù)最好的書記！#舞臺(tái)無處不在#重慶大學(xué)#新聞學(xué)院#迎新晚會(huì)#打call”。這一發(fā)布后來收獲了36.9萬+點(diǎn)贊、25.3萬+轉(zhuǎn)發(fā)、1.8萬+評(píng)論、1.0萬+收藏的網(wǎng)絡(luò)傳播效果。這一效應(yīng)加之其“夸張”的評(píng)論，被《中國青年報(bào)》所關(guān)注并采訪，這位龍同學(xué)表達(dá)了“當(dāng)時(shí)現(xiàn)場氛圍特別好，書記平時(shí)就很受同學(xué)們喜愛的人，他跳舞是想讓我們也舞動(dòng)起來，勞逸結(jié)合。”

29日當(dāng)天，《極目新聞》記者就“跳霹靂舞”的情況對(duì)我進(jìn)行了采訪。霹靂舞這樣的舞蹈形式，在本人年輕時(shí)段很流行，我在高中時(shí)也熱衷于此，閑暇時(shí)就向身邊同學(xué)學(xué)了幾段，從未有過專業(yè)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。新聞學(xué)院晚會(huì)現(xiàn)場，我展示了擦玻璃、晃腿交叉手、歡呼聲、轉(zhuǎn)圈圈等幾個(gè)動(dòng)作。顯然的是，因三十多年的“封閉”，這些動(dòng)作表演不會(huì)讓我很滿意，加之年長發(fā)胖，衣鞋受限，笨拙有余，協(xié)調(diào)不足。

“現(xiàn)在的學(xué)生喜歡玩手機(jī)，不愛動(dòng)，不利于身體健康，跳舞的目的也是希望大家都動(dòng)起來，跳起來，愉悅身心。”真誠的表達(dá)，真實(shí)的表現(xiàn)，是作為受訪者媒介素養(yǎng)應(yīng)有的體現(xiàn)。不掩飾，不遮藏，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的形勢下，面對(duì)突如其來的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注與爆發(fā)，只有主動(dòng)回應(yīng)與真實(shí)反饋，才能更好地順應(yīng)大眾與社會(huì)的關(guān)切，這是我在“事件”開始熱起來的初衷與反映。

平心而論，在晚會(huì)教師舞蹈節(jié)目中，本人秀的霹靂舞只能是中規(guī)中矩，既沒有朱宇鵬副教授的專業(yè)和水平，也沒范虹副教授的張揚(yáng)與賣力；放之其他，與同學(xué)們同臺(tái)參與一個(gè)節(jié)目，同樣沒有特別藝術(shù)形式和情感表達(dá)的驚奇與創(chuàng)意，更談不上學(xué)科特色和百姓期待的深度與才華。為啥就能出群破圈，帶來潑天流量？

深究其道理，研究其規(guī)律，小小的一段平淡舞蹈，總能折射出大大的原因。

一是追逐平等。無論是主流媒體的導(dǎo)向安排，還是社交媒體的自發(fā)傳播，“學(xué)院書記秀霹靂舞”行為所反饋?zhàn)铐懥恋穆曇簦敖拥貧狻薄坝H和力”“不端著”“親民形象”“回歸本真”等，都是對(duì)追求心理對(duì)等和舞臺(tái)平等關(guān)系的現(xiàn)場表現(xiàn)與評(píng)價(jià)，是內(nèi)心動(dòng)力和價(jià)值平衡的依據(jù)。教育的本質(zhì)是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，在新時(shí)代的教育強(qiáng)國目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，更需彰顯其非凡意義和重要價(jià)值。在加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)中，高校教師何為，管理干部何從，一個(gè)風(fēng)口的突破點(diǎn)，一次遙望的發(fā)力處，更須探索其未來之道及發(fā)展大趨。

有媒體評(píng)價(jià)為“從教育本質(zhì)意義上說，書記跳霹靂舞不僅體現(xiàn)了大學(xué)的人性化、大格局、教育理念的革新，也是給學(xué)生們上的最好一課。”在學(xué)院晚會(huì)當(dāng)晚本人首次回應(yīng)媒體采訪跳舞目的“就是帶動(dòng)師生一起動(dòng)起來、跳起來、嗨起來，在這個(gè)辭舊迎新這樣一個(gè)節(jié)點(diǎn)中，能夠更加的開心快樂！”這樣帶動(dòng)意圖效應(yīng)，倡導(dǎo)舞動(dòng)起來，期待開心快樂，正是在跨年這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，將主流價(jià)值傳遞以師生互動(dòng)意義和期待對(duì)美好生活向往相結(jié)合。健康成長，永恒的主題；帶動(dòng)作為，本職的所在；師生同樂，恰到的所成；歡樂喜慶，自然的追尋……與你，與他，與我，與社會(huì)，與所有網(wǎng)民，共同的話題，共同的所愿，自然會(huì)得到強(qiáng)有力的社會(huì)認(rèn)同與網(wǎng)民接納。

二是反差選擇。毫無意識(shí)地“制造”出人意料的反差，沒想到突破了舞臺(tái)表演的常規(guī)認(rèn)知，讓這場霹靂舞人為性地增強(qiáng)了現(xiàn)場的表現(xiàn)力和感染力。“有激情”“感染力”“活力強(qiáng)”“年輕人的心態(tài)”“不被世俗束縛”等反響強(qiáng)烈。當(dāng)日晚會(huì)，本人只是把參與活動(dòng)作為一次常態(tài)化的師生互動(dòng)，根據(jù)沒有預(yù)料到后續(xù)的傳播與反響，于是在著行政夾克、穿日常皮鞋，而且沒有事前動(dòng)作復(fù)習(xí)練習(xí)與打磨。本意是，在我以為，師生們同臺(tái)演技，輕松而隨和，快意而釋放，忘記彼此學(xué)術(shù)的強(qiáng)弱與內(nèi)卷，拋開職場身份的位次與上下，沒有主角配角的輕重與先后，如此這樣，順理成章，從而達(dá)到一場晚會(huì)所寄予的校園文化氛圍與使命。

“學(xué)院書記秀霹靂舞”，本身就具備了反差作用和效應(yīng)，因?yàn)樗ㄟ^這一事件發(fā)生的意外轉(zhuǎn)折和情感張力，打破了學(xué)生們對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)”的“正襟危坐”“不茍言笑”“高高在上”的固有印象，拉近了因音樂、旋律、燈光、肢體語言所構(gòu)成了現(xiàn)場師生的“你中有我，我中有你”的距離。反差的無意造成，讓現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)感到新鮮感或產(chǎn)生了震撼。有媒體評(píng)論為：“誰料到這位凌書記‘不按常理出牌’，如此接地氣，不僅放下架子跳舞，跳的還是緊跟潮流的霹靂舞，用學(xué)生‘喜聞樂見’的方式，也難怪現(xiàn)場沸騰。”本人“無心插柳”所帶來的時(shí)度效，突破了學(xué)院晚會(huì)所有的自身圈層，大大擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)傳播效率和效能，就不足為奇了。

三是開放姿態(tài)。以自己并不擅長的舞蹈，來表達(dá)主動(dòng)性，的確需要勇氣與膽識(shí)，一方面，跳得好不好，難免被人評(píng)頭論足，接受媒體的采訪和報(bào)道，來自網(wǎng)民的有嘲笑有諷刺更是無法估量；另一方面，還要面對(duì)可能引發(fā)的“博眼球”“嘩眾取寵”之類的爭議。但我秉持不造作、不掩飾、不刻意的思維，以真實(shí)狀態(tài)、真摯情感、真情流露的想法，主動(dòng)攬下教師節(jié)目組織安排并第一個(gè)SOLO，就是要傳遞一種理念，即以開放的姿態(tài)對(duì)待自我放開的主動(dòng)性和寬容心，以懂得用學(xué)生喜歡的方式交流、愿和學(xué)生打成一片的心態(tài)，更加關(guān)心學(xué)生內(nèi)心所需，探索構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。“放下身段 熱情朝氣”“敢于挑戰(zhàn) 有趣靈魂”“真性情，人生就是張弛有度”“環(huán)境寬松更有利于思維創(chuàng)新”“大學(xué)應(yīng)該有的氛圍感”……類似于此的網(wǎng)絡(luò)留言不在少數(shù)。

開放，是時(shí)代之勢，也是發(fā)展之需；開放的姿態(tài)，是青年學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展的自我需要。不拒眾流，方成江海。跳霹靂舞本是個(gè)人的青春記憶，阻隔了三十余年，再次撿起來，就想用這項(xiàng)“老本領(lǐng)”與年輕一代的學(xué)生產(chǎn)生連接，鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)起來跳起來，不僅要展現(xiàn)本人的個(gè)性化和開放度，也想拉近不同代際、不同身份之間的心理距離，才會(huì)容易讓人有親近感。有媒體評(píng)論為：“該行為也是一種引領(lǐng)和示范。教育不必板著臉，言傳身教、因材施教才能夠最大化傳遞教育理念——該學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。”青年群體的激情與活力、動(dòng)感與生機(jī)、集體氛圍感與網(wǎng)絡(luò)成癮度等現(xiàn)實(shí)問題一直倍受社會(huì)關(guān)切，無疑，讀懂學(xué)生心理是前提，才能獲取更多信任，才會(huì)讓教育更有溫度，“注滿一桶水”，應(yīng)該；“點(diǎn)燃一把火”，更需要。

四是視覺沖擊。主流媒體關(guān)注報(bào)道以移動(dòng)客戶端的視頻傳播為主，視頻與文字配合的形式，更大程度上地進(jìn)行表述，改變了“秀霹靂舞”這一新聞本身枯燥與單一的特點(diǎn)。一些自媒體等社交媒體通過視頻分享來聚合在一起，作自由交談，在短視頻平臺(tái)建立了這一話題情感連接模式和社交場景，讓網(wǎng)絡(luò)信息的不斷交互。霹靂舞本身是一種以個(gè)人風(fēng)格為主的技巧性街舞舞種，對(duì)舞者的身體素質(zhì)有極高的要求，特別是具備高能的體力、靈活性和協(xié)調(diào)性,因而其視覺沖擊很容易產(chǎn)生新奇、驚艷、震撼和爆烈。“學(xué)院書記秀霹靂舞”能火遍全網(wǎng)，引發(fā)熱議，短視頻推動(dòng)作用首當(dāng)其中。無怪乎現(xiàn)場同學(xué)們發(fā)出了陣陣“鵝叫”聲，夸張而戲劇的情緒表達(dá)；網(wǎng)絡(luò)跟帖中常有“夢幻舞步總擔(dān)心摔倒，居然幾次又站穩(wěn)，讓人提心吊膽！”等類似的交流，情緒深度融入的吸引力給用戶黏度增強(qiáng)而加固。

短視頻行業(yè)蓬勃發(fā)展，是科技迭代、媒介演化的突出現(xiàn)象，在改變媒介信息傳播結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還在重建社會(huì)話語和自治結(jié)構(gòu)，其壯大之勢，不可輕視。正因?yàn)槎桃曨l傳播的節(jié)奏快，內(nèi)容緊湊，符合網(wǎng)絡(luò)用戶碎片化的閱讀習(xí)慣，滿足參與者的圍觀心態(tài)和自我表露訴求，助推了“學(xué)院書記秀霹靂舞”這一話題的蔓延、升格和滲透。無論是媒介，還是網(wǎng)民，普遍欣賞是這一晚會(huì)現(xiàn)場舞蹈本身所帶來的“松弛感”和“情緒價(jià)值”反映。“松弛感”與“情緒價(jià)值”恰恰是當(dāng)下年輕人精神世界的真實(shí)訴求，走群眾路線的被理解、被認(rèn)同、被鼓勵(lì)、被支持、被滿足、被愉悅等的人際關(guān)系中，往往是現(xiàn)今形勢下多方迫切所期待的，特別在職場里、在校園內(nèi)、在交往甚多中。“我們期待更多教育工作者能夠因?yàn)檫@些有趣的瞬間走紅，讓教育更有溫情和光芒。”

重慶大學(xué)新聞學(xué)院迎新晚會(huì)的天時(shí)、地利、人和，導(dǎo)致了“學(xué)院書記秀霹靂舞”破圈出群的新聞效應(yīng)，帶來了互聯(lián)網(wǎng)傳播正能量時(shí)、度、效的產(chǎn)生與溢出，這一網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的爆發(fā)，還有待更多更深的探究。（以上圖片由作者提供）